Práctica 9

-Comprobar si la utilización de medios en el aula ha producido una mejora en el rendimiento escolar de los alumnos. Este objetivo pertenece a la perspectiva estadística, y a su vez estará englobado dentro de las variables cualitativas politómicas, ya que el rendimiento se evaluará atendiendo a si ha mejorado poco, mucho , nada, bastante, etc.
-Medir el grado de satisfacción de los alumnos con la implementación de los medios audiovisuales en el aula. Este objetivo está dentro de la perspectiva estadística, dentro de las variables cualitativas politómicas y dentro de las variables cualitativas dicotómicas, ya que las preguntas realizadas en el cuestionario podrán ser contestadas con un “sí” o “no” , o con “mucho”, “poco”, “demasiado”, “nada”, etc.
-Profundizar en la relación del niño/a con los recursos audiovisuales como manera de saciar su curiosidad. Este objetivo se incluye dentro de la perspectiva estadística, en las variables cualitativas politómicas, ya que a la hora de hacer el cuestionario, haremos preguntas a los alumnos del tipo: ¿con qué frecuencia utilizas los medios audiovisuales en casa y en el aula?, y ellos podrán responder con mucho, poco , bastante, poco o nada.
-Desarrollar la imaginación y la creatividad a través de los recursos audiovisuales. Dicho objetivo pertenece a la perspectiva metodológica, y a su vez está dentro de las variables experimentales, ya que la utilización de los medios audiovisuales sería la causa, y el efecto sería el incremento de la creatividad de los alumnos.
-Iniciar a los niños/as en la utilización de los distintos tipos de recursos audiovisuales existentes, los cuales puedan ser les útiles en un futuro próximo. Este objetivo también pertenecerá a la perspectiva estadística, y a su vez también dentro de las variables experimentales, donde la causa será la utilización de los distintos tipos de recursos audiovisuales existentes, y el efecto será una mejora de los alumnos en el mundo de los medios audiovisuales, es decir, en el mundo de las nuevas tecnologías.

Práctica 10:

Población: la población a la que nos vamos a dirigir será a todos los alumnos del Colegio Público Jesús García García de Lorquí (Murcia).

Muestra: la muestra que utilizaremos serán los alumnos de tercer ciclo de la clase de 5º B.

Estrategia de muestreo: utilizaremos un muestro probabilístico aleatorio simple. El estudio se le realizará a todos los alumnos de clase, estén o no presentes en ese momento. Se les enumerará. A Los alumnos que no estén presentes en el aula el día en que se realice el estudio, se les realizará igualmente otro día, ya que el cuestionario debe realizarlo la clase al completo.

Práctica 8: Objetivo general , objetivos específicos e hipótesis.

• OBJETIVO GENERAL: Mejorar el interés de los alumnos de 4º de primaria del colegio público Jesús García García mediante la utilización de recursos audiovisuales.
• OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Profundizar en la relación del niño/a con los recursos audiovisuales como manera de saciar su curiosidad.
2. Desarrollar la imaginación y la creatividad a través de los recursos audiovisuales.
3. Iniciar a los niños/as en la utilización de los distintos tipos de recursos audiovisuales existentes, los cuales puedan ser les útiles en un futuro próximo.
4. Medir el grado de satisfacción de los alumnos con la implementación de los medios audiovisuales en el aula.
5. Comprobar si la utilización de medios en el aula ha producido una mejora en el rendimiento escolar de los alumnos. 

• HIPÓTESIS:

1. La Tecnología Educativa conduce a una educación más eficaz.
2. La educación audiovisual promoverá el interés de los alumnos por las asignaturas.
3. LA introducción en la enseñanza de los medios audiovisuales mejorará el proceso enseñanza-aprendizaje.

 

Práctica 7: Tema, problema y bibliografía.

1.TEMA: Utilización de recursos audiovisuales en el aula.

2.PROBLEMA: ¿Mejorará el interés de los alumnos de 4º de primaria del colegio Jesús García García la utilización de recursos audiovisuales?

3. BIBLIOGRAFÍA:

• Martínez Sánchez, F. (2000). EL libro de texto como medio didáctico. En J. Cabero, F. Martínez Sánchez, J. Salinas (Coods). Medios audiovisuales y nuevas tecnologías para la formación en el siglo XXI. (21-35). Murcia: Edutec.
• Marqués Graells, P. (2000). Medios de imagen fija proyectables: el retroproyector y las diapositivas. En J. Cabero, F. Martínez Sánchez, J.Salinas (Coords). Medios audiovisuales y nuevas tecnologías para la formación en el siglo XXI. (37-49). Murcia: Edutec.
• Bartolomé Pina, A. (2000). Hipertextos, hipermedios y multimedia: configuración técnica, principios para su diseño y aplicaciones didácticas. En J. Cabero, F. Martínez Sánchez J. Salinas (Coords). Medios audiovisuales y nuevas tecnologías para la formación en el siglo XXI. (144-147). Murcia: Edutec.
• Martínez Sánchez, F. (2000). ¿A dónde vamos con los medios?. En J. Cabero, F. Martínez Sánchez, J. Salinas (Coords). Medios audiovisuales y nuevas tecnologías para la formación en el siglo XXI. (197-208). Murcia :Edutec.
• Cabero, J., Duarte Hueros, A. (2000). La investigación sobre medios audiovisuales, informáticos y nuevas tecnologías. En J. Cabero, F. Martínez Sánchez, J. Salinas (Coords). Medios audiovisuales y nuevas tecnologías para la formación en el siglo XXI. (259-274). Murica: Edutec.
• Mallas, S. (1979). Tecnología educativa: sentido y estrategia;Retroproyectores y opascopios. En S. Mallas. Medios audiovisuales y pedagogía activa. (15-31; 110-147). Barcelona: CEAC.
• Adame Tomás, A. (2009). Medios audiovisuales en el aula. Consultado el 30 de abril del 2011. http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_19/ANTONIO_ADAME_TOMAS01.pdf

MªDolores Rodríguez y Belén Querol Cayuelas.